Improwizowanie drugiego głosu do danej melodii
· Wydaje się, że najłatwiejszą wersją będzie tworzenie drugiego głosu na instrumencie perkusyjnym o nieokreślonej wysokości dźwięku ( trójkąt, bębenek, drewienka…). Szczególnie wdzięczne będą tu melodie taneczne.
· Następnym etapem może być, po uprzedniej analizie harmonicznej melodii głównej, dośpiewywanie lub dogrywanie melodii opartej na składnikach akordów, w uproszczonym rytmie ,podkreślającym jedynie mocne części taktów.
· Najwyższy kunszt polegać będzie na śpiewie tekstu lub wokalizy, kontrapunktującej główną melodię, a więc zawierającej bogatszą rytmikę i melodykę
Powyższy opis dotyczy muzyki w systemie dur-moll. Jeśli zdecydujemy się na sonorystykę, będziemy mogli sobie pozwolić na ciekawszą dynamikę i artykulację , a także bogatą ekspresję.
"Improwizowanie melodii do kadencji harmonicznych"
Takie ćwiczenie stosuję na lekcjach harmonii:
§ Gram kadencję i improwizuję wokalizę, na przemian z kolejnymi uczniami
§ Następnie kolejni uczniowie grają tę kadencję, a ja z tymi, którzy akurat nie grają , improwizuję j.w.
§ Potem kolejni uczniowie grają i improwizują solo
Bardzo cenna jest również wersja wyłącznie instrumentalna, w której uczniowie improwizują na swoich instrumentach głównych.
Po wykonaniu takiego ćwiczenia uczniowie mimochodem zapamiętują kadencję i dobrze "czują " ją jako całość.
To tylko garść pomysłów, jest ich dużo więcej ...
Niniejszy artykuł napisałam z myślą o nauczycielach biorących udział w prowadzonych przeze mnie warsztatach improwizacji w Poznaniu. Tam właśnie realizowaliśmy te ćwiczenia i dzieliliśmy się swoimi spostrzeżeniami. Rozstawaliśmy się, stwierdzając, że :
- dobrze, iż zaczęliśmy razem improwizować, ponieważ wiele osób przekonało się, że mogą i chcą to robić, że widzą w tym głęboki sens
- potrzebujemy spotykać się cyklicznie, żeby doskonalić swój warsztat improwizatorski i jeszcze skuteczniej pracować z uczniami
Niestety, nie miałam już możliwości zrealizowania drugiego wniosku. Jednak bardzo o tym marzę. Improwizuję z uczniami na zajęciach, bardzo to lubią, ja też, bardzo nas to integruje i ogrzewa atmosferę zajęć. Jednak bardzo potrzebna jest wymiana doświadczeń między nami pedagogami. Zupełnie inna jest jednak improwizacja w gronie pedagogów, którzy są już przecież ludźmi wykształconymi. Dlatego szukam osób zainteresowanych tym zagadnieniem, takich, którzy chcieliby wymienić swoje poglądy, a może nawet spotkać się i ....poimprowizować :)
b i o g r a m :
Małgorzata Jolanta Krawczak de domo Pinkosz
Absolwentka PSM II st. im.F.Chopina na ul.Bednarskiej w Warszawie sekcji rytmiki.
Eksternistyczny Dyplom Śpiewu Solowego.
Improwizacja fortepianowej uczyłam się u Szabolcsa Esztenyi`ego, natomiast improwizacji ruchu u Barbary Turskiej.
Absolwentka AM im.F.Chopina w Warszawie, I Wydział Teorii Muzyki, Kompozycji i Dyrygentury, sekcja Teorii.
Uczestniczyłam na uczelni w Eksperymentalnych Warsztatach Improwizacji prowadzonych przez Barbarę Turską i Szabolcsa Esztenyi`ego
Razem z nim wystąpiłam jako wokalistka na koncertach improwizacji wokalno-instrumentalnej w AM w Warszawie,AM w Łodzi,w Centrum Kształcenia Artystycznego w Pecs na Węgrzech. Brałam tam udział w Warsztatach Improwizacji, śpiewając w instrumentalnym zespole kameralnym.
Praca magisterska: " Polska kameralistyka wokalno-instrumentalna II połowy XX wieku"
Na zaproszenie CEA prowadziłam Ogólnopolskie Warsztaty Improwizacji dla nauczycieli kształcenia słuchu I i II stopnia w Poznaniu.
Tam również dałam koncert improwizacji w różnych stylach.
Jako solistka zaprezentowałam także improwizację sonorystyczne na Seminarium Naukowym CEA w Białymstoku.
Nauczycielka Form Muzycznych ( główna specjalność ), harmonii, kształcenia słuchu w I i II st., historii muzyki, literatury muzycznej, audycji muzycznych, rytmiki, czytania nut głosem, zespołów wokalno-instrumentalnych
Zatrudniona:
do 1987 w PSM II st. im.F.Chopina na ul.Bednarskiej w Warszawie ( formy, kształcenie słuchu, harmonia )
Od 1987 do chwili obecnej pracuje w Ostrołęce w PSM I i II st.
